In het document dat voor u ligt, beschrijft De Driemaster de wijze waarop zij omgaat met

pesten op school (punt 1 tot en met 4). U leest wat gedaan wordt om het pesten te

voorkomen. Maar ook, als het toch gebeurt, hoe het probleem wordt aangepakt. Onder punt

5 wordt kort aangestipt hoe sociaal-emotionele problemen in het algemeen worden

behandeld.

 

De school moet een veilige plaats zijn, waar alle kinderen zich op hun gemak voelen, zichzelf

durven zijn, zich geaccepteerd weten, vertrouwen in zichzelf en in anderen kunnen hebben.

Om de veiligheid te waarborgen zijn regels en structuur nodig.

Alle leerlingen worden met respect benaderd. Er wordt met de kinderen meegeleefd. Daarbij

gaat het niet alleen over zaken die met school te maken hebben maar ook om aandacht aan

zaken uit de privé sfeer die kinderen als belangrijk ervaren.

Het zelfvertrouwen wordt bevorderd door een realistische en bovenal positieve verwachting

bij de leerkrachten over de leerlingen. Deze verwachtingen zijn essentieel voor het welzijn,

de leermotivatie en de doorgaande ontwikkelingslijn van kinderen.

Alle kinderen krijgen de kans om zich op eigen niveau te ontwikkelen.

De leerkrachten moeten ervoor zorgen dat leerlingen goed geobserveerd worden, dat

problemen tijdig gesignaleerd worden en dat ze vervolgens adequaat handelen.

Bij het bestrijden van pesten wordt uitgegaan van de vijfsporen aanpak.

 

Om pesten te voorkomen, hanteert De Driemaster de onderstaande aanpak:

1. Er zijn schoolregels opgesteld.

2. Aan het begin van het schooljaar worden in alle groepen samen met de leerlingen op

een positief gestelde manier afspraken gemaakt.

3. Door goed klassenmanagement zorgen de leerkrachten ervoor dat de kinderen

genoeg uitdaging krijgen en voortdurend aan de gang kunnen zijn.

4. Alle leerlingen worden in het najaar van elk schooljaar door de leerkrachten

geobserveerd op hun sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerlingen van 5 t/m 8

vullen een leerlingenlijst in. Alle signalen worden serieus geanalyseerd en besproken.

5. Leerkrachten onderhouden goed contact met de ouders.

6. De leerkrachten streven ernaar om een positieve controle op de groep te houden. In

de groepen 4 t/m 8 wordt het schooljaar gestart met Taakspel. In groep 3 wordt

Taakspel na kerstmis geïntroduceerd.

7. Aan het begin van elk schooljaar wordt extra aandacht besteed aan groepsvorming.

8. Wekelijks wordt één van de thema’s uit SEO (sociaal emotionele ontwikkeling)

prikkels behandeld.

9. Kinderen worden sociale vaardigheden aangeleerd.

10. Alle leerkrachten en leerlingen gebruiken de STOP-methode om duidelijk hun

grenzen aan te geven.

11. De ouders krijgen adviezen hoe om te gaan met pesten. De tekst staat op de

website van de school.

 

 

 

 

 

 

 

 

Goed met elkaar omgaan maakt de kans op pesten kleiner. De Driemaster werkt daarom

actief aan de sociale vaardigheden van de kinderen. Onderstaande vaardigheden worden

geoefend tijdens kringgesprekken of dramalessen. Er wordt in alle groepen aandacht aan

besteed.

· Presenteren

· Complimenten maken en ontvangen

· Groeten

· Luisteren

· Gevoelens benoemen en kenbaar maken

· Een gesprek aanknopen met vreemden

· Ontspannen

· Vragen stellen en beantwoorden

· Reageren op de juiste manier als je ergens last van hebt

· Samen spelen zonder ruzie te maken

· Samenwerken

· Omgaan met boosheid

· Tot overeenstemming komen

· Leren omgaan met teleurstellingen

· Inzicht in het schema: gebeurtenis, gedachte, gevoel, gedrag, gevoel

(vanaf groep 6)

 

Om pesten te voorkomen, wordt de STOP-methode gebruikt. Deze methode werkt als volgt.

Als iemand iets bij je doet of tegen je zegt wat je vervelend vindt, dan zeg je duidelijk STOP.

Luistert de ander ook na herhaling niet, dan ga je naar de leerkracht en zoek je samen naar

een oplossing. Een kind en een leerkracht kunnen met de STOP- methode duidelijk de grens

aangeven. Tot hier en niet verder. Kinderen krijgen de mogelijkheden om vaardigheden aan

te leren, om zelf problemen aan te pakken.

Daarnaast is het ook overduidelijk wanneer iemand in overtreding is, dus door een stop heen

gaat. Dit voorkomt een hoop heen en weer gepraat. STOP = STOP. De stopmethode is te

gebruiken als preventiemethode voor het pesten.

De hele methode gaat uit van een win-win-strategie en de vooronderstelling dat iedereen er

mag zijn. In zeer extreme gevallen waar een win-win-situatie onhaalbaar is, kiest de school

voor het gepeste kind.

 

Wordt uw kind op school toch gepest, of voelt het zich niet lekker in de groep, meld dit dan in

de eerste plaats bij de groepsleerkracht. Wacht daarmee niet te lang. Komt u er met de

groepsleerkracht niet uit, neem dan contact op met de directie. In geval van pesten, past De

Driemaster de vijfsporen aanpak toe.

De leerkrachten besteden klassikaal aandacht aan het pesten als ze pestgedrag waarnemen

of als zij het idee hebben dat er sprake is van “onderhuids pesten”. e leerkrachten besteden

op een adequate manier aandacht aan kinderen die gepest worden en aan de pesters.

Bij het bestrijden van pesten wordt uitgegaan van de vijfsporenaanpak. Deze aanpak bestaat

uit de volgende stappen:

· Hulp bieden aan het kind dat gepest wordt;

Naar het kind luisteren en zijn/haar problemen serieus nemen.

Met het kind overleggen over mogelijke oplossingen

Samen met het kind werken aan oplossingen.

Zonodig zorgen dat het kind deskundige hulp krijgt.

· Steun bieden aan het kind dat zelf pest.

Met het kind bespreken wat pesten voor een ander betekent.

Het kind helpen om op een positieve manier relaties te onderhouden met andere

kinderen.

Het kind helpen om zich aan de regels en afspraken te houden.

Zonodig zorgen dat het kind deskundige hulp krijgt.

· De middengroep betrekken bij de oplossingen van het pestprobleem.

Met de kinderen praten over pesten en over hun eigen rol daarbij.

Met de kinderen overleggen over mogelijke oplossingen en wat ze zelf kunnen

bijdragen.

Samen met de kinderen werken aan oplossingen, waarbij ze zelf een actieve rol

spelen.

· De leerkrachten en overige medewerkers hulp bieden bij de aanpak.

Alle medewerkers op de school zijn geïnformeerd over de aanpak van pesten.

In samenwerking met de ouders het pestprobleem aanpakken.

Werken aan het tot stand brengen van een algemeen beleid van de school rond de

veiligheid en pesten.

· De ouders steunen.

Ouders die zich zorgen maken over pesten worden serieus genomen.

Informatie en advies geven over pesten en de manieren waarop pesten kan worden

aangepakt.

In samenwerking met de school het pestprobleem aanpakken.

Zonodig ouders doorverwijzen naar deskundige hulp.

 

Aan ouders van kinderen die pesten en kinderen die gepest worden, biedt de school de

volgende adviezen aan:

 

· Neem het probleem serieus

· Raak niet in paniek, elk kind loopt de kans om pester te worden

· Probeer achter de mogelijke oorzaak van het pesten te komen

· Maak het kind gevoelig voor wat het anderen aandoet.

· Besteed aandacht aan je kind.

· Stimuleer je kind tot het beoefenen van een sport.

 

· Als pesten niet op school gebeurt, maar op straat, kun je de ouders van de pester

opbellen en voorzichtig vragen er met hun kind over te praten. Gebruik daarbij als

argument dat elk kind op straat veilig moet kunnen zijn. Niemand zal dat ontkennen.

· Pesten op school kun je het beste direct met de leerkracht bespreken.

· Als je kind al lange tijd is gepest, vraagt dat om een uitgebreide aanpak. Neem

contact op met de leerkracht, ga bij de school kijken, lees boeken en bekijk samen

met je kind videobanden over pesten.

· Als je er van je kind met niemand over mag praten, steun dan je kind, geef

achtergrondinformatie en maak je kind duidelijk dat de school het voorzichtig zal

aanpakken.

· Voordat je dit belooft, is het raadzaam de school te vragen of ze dit probleem ook

daadwerkelijk voorzichtig aanpakt.

· Ga op school zelf geen gesprek aan met de pester.

· Beloon je kind en help het zijn zelfrespect terug te krijgen.

· Stimuleer je kind tot het beoefenen van een sport, zodat hij in een spel of motorische

vaardigheid kan uitblinken.

· Wordt je kind op de sportclub gepest door leeftijd- of klasgenoten, vraag dan de

leiding aandacht te besteden aan het pesten en met de kinderen te bespreken dat

ieder kind op de club veilig mag zijn.

· Houd de communicatie open, blijf dus in gesprek met je kind. Doe dat niet op een

negatieve manier, maar geef adviezen om aan het pesten een einde te maken. Een

negatieve manier van vragen is bijvoorbeeld: “Wat is er vandaag weer voor ergs

gebeurd?”

· Steun het kind in het idee dat er een einde aan komt.

· Laat het kind opschrijven wat het heeft meegemaakt. Dit kan best emotionele reacties

bij je kind oproepen. Op zich is dat niet erg, als het maar geholpen wordt om de

emoties te uiten en te verwerken.

· Laat je kind deelnemen aan een sociale vaardigheidstraining.

· Beijver je ervoor dat de school sociale vaardigheid leert aan alle leerlingen

· Accepteer de situatie niet. Als de school niet wil meewerken, schakel dan de

vertrouwenspersoon van de school in om aan de ongezonde situatie van je kind een

einde te maken.

 

· Neem het probleem serieus; het kan ook jouw kind overkomen.

· Neem de ouders van het gepeste kind serieus.

· Maak het tot een gemeenschappelijk probleem.

· Vraag om toezicht op het schoolplein.

· Praat met je kind over school, over de relaties in de klas, over wat leerkrachten doen,

hoe zij straffen. Vraag hen ook af en toe of er in de klas wordt gepest.

· Geef af en toe informatie over pesten aan de leerkracht: wie doen het, wat doen zij

en waarom?

· Corrigeer je kind als het voortdurend anderen buitensluit.

· Geef zelf het goede voorbeeld

· Leer je kind voor anderen op te komen.

· Zet de computer op een zichtbare plaats en volg het internetgedrag van je kind.

· Leer je kind nooit namen, telefoonnummers en adressen op internet achter te laten.

· Doe in het uiterste geval aangifte bij de politie.

 

 

 

 

Pesten is een sociaal-emotioneel probleem. Kinderen kunnen ook last hebben van andere

sociaal emotionele belemmeringen, zoals bijvoorbeeld gebrek aan zelfvertrouwen of

verlegenheid. Is dit bij een leerling het geval, dan werkt de Driemaster op onderstaande wijze

aan een oplossing:

· Er wordt een handelingsplan opgesteld en uitgevoerd. Een handelingsplan wordt

altijd met de ouders besproken. Indien noodzakelijk wordt intern nader onderzoek

naar de sociaal emotionele ontwikkeling gedaan.

· Indien nodig worden kinderen verwezen naar een sociale vaardigheid training,

weerbaarheidtraining of psychomotorische training.

· Indien de problematiek aanhoudt worden kinderen verwezen naar externe instanties

voor nader onderzoek ( BJZ, de Praktijk en GGZ of andere instanties met specifieke

deskundigheid).

· Bij pestgedrag wordt gehandeld volgens de curatieve aanpak als de preventieve

aanpak onvoldoende resultaat oplevert.